焦点热议:济南童康儿童医院康复中心：儿童语言发育迟缓应该如何干预?

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焦点热议:济南童康儿童医院康复中心：儿童语言发育迟缓应该如何干预?

2023-04-17 11:36:09 来源：鲁网

0-3岁是孩子智力发育的关键期，同时也是孩子语言发展的黄金时期。近年来，儿童语言发育迟缓和语言障碍的发生率都很高。2-3.5岁语迟儿童的比例约为13.5-17.5%；4-7岁被诊断为语言障碍的儿童比例为7.4-9.4%。目前有研究证明，大约一半的语迟儿童在学龄前赶上了语言发育正常儿童，但仍有一半的儿童持续存在语言理解或语言表达困难，可影响将来学习、生活、社会交往能力，导致孩子易发脾气、多动、注意力不集中、学习困难等等。我们常说“6岁以前学语言，6岁以后用语言学习其他知识”，一定程度上语言能力决定了学习能力。因此，在儿童发育早期发现并及时进行干预尤为重要。

关于孩子的语言发育的五大误区

(相关资料图)

误区一：孩子说话晚是“贵人语迟”

贵人语迟其实是出自《论语》的“贵人语迟，敏于行却不讷于言，泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”。所以贵人语迟的原意是指很多有谋略的人不善于言谈，却心中有数，行动迅速，但是到了现代却被误解为孩子开口晚以后都是“贵人”，再加上现实中确实存在的个别例子，让这些理由变成了对孩子说话晚的一个最好的心理安慰。孩子语迟未必是“贵人”，家长还要了解孩子语言发展的阶段特征，千万不要忽视孩子存在的语言问题，错过了最佳的治疗时机。早发现孩子的语言问题，早干预，为孩子营造一个良好的语言环境，才能为孩子打造一个良好的人生开端。

误区二：孩子说话少，说话结巴是因为舌头下面那根筋有问题

我们所说的舌头下面那根筋也即是“舌筋”，解剖上叫做“舌系带”，指的是舌头下面的一条软组织系带，新生儿中舌系带过短发病率约为4～5%，但这并不会影响孩子开口的早晚、也不会影响孩子说话的多少，更不会引起说话结巴，它只会对孩子说话时部分字发音的清晰度存在一定的影响。确诊为舌系带过短的孩子，可以进行简单的舌系带矫治术，如果孩子的发音可以很快恢复，可以不需要处理；但是，如果孩子满4周岁已经养成了不良的发音习惯，那么，还是要对孩子进行言语能力和构音的训练。

误区三：孩子不会说话，是因为语言环境中有多种方言造成的

大量的有关儿童语言发展进程方面的研究表明：在双语和单语环境下的孩子，他的语言发育里程碑是非常相似的，语言发育迟缓可以发生在单语孩子，也可以发生在双语孩子中，而且他们的发病率也是很相似的。有语言发育迟缓的双语孩子，在两种语言中都会表现出落后，在相对弱的那种语言表现会更明显。

如果孩子自身完全没有语言方面潜在的不足，实际上双语环境是有利因素，孩子可能会在某一时段出现语言迟缓，但最终孩子的语言能力反而会高过单语孩子；另一方面，如果孩子早期存在有潜在的语言基础能力缺陷，比如注意力不足、模仿能力较差、轮流互动能力不足等等，那么复杂的语言环境，反而会造成孩子出现较为明显的语言发育问题。所以，一般情况下，还是建议对0-2岁的孩子，家里尽量统一使用一种语言（方言），如果难以做到，那么和孩子交谈的时候，尽量保证每一个人只使用单一语言（方言），避免出现和孩子说话的时候，一会儿说普通话，一会儿说方言的情况。

误区四：孩子不会说话，肯定不是听力的问题

有些听力损伤是在孩子成长中慢慢出现的，并且有听力损伤的孩子不一定都是完全耳聋的（即双侧极重度听力损伤），他们可能是轻度听力损伤，或者是单侧听力损伤，他们是会有不同程度的残余听力的，加上家长在跟孩子说话时往往都会辅助一些手势动作，有的时候孩子不一定是听清楚或听懂了说话的意思，而是通过手势动作和眼神猜测到了所表达的意思。而且，即使是有重度听力损伤的孩子，对于汽车喇叭、大力关门这些比较大的声音，也是可以有反应的。正常的听力是开口说话的前提，所以每一个语言发育迟缓的孩子都应该排除是否有听力损伤。

误区五：电子产品可以帮助孩子发展语言

对于刚开始发展语言或语言发育迟缓的孩子，电子产品非但不能帮助孩子学习语言，相反，或许还会阻碍孩子开口说话。孩子学习语言和建立社会交往是需要通过人与人之间的交流的，这样孩子才会把模仿他人的语言运用到实际生活中去，而电子产品只是信息的单向输出，孩子无法与电子产品形成语言和思想的交流，电子产品的模仿性语言医学上称之为“死的语言”，这种语言是不能用来交流的。

同时电子产品色彩丰富，会诱惑孩子，当孩子回到现实，和家人互动的时候，他会觉得没有趣味性，这等于是把孩子学语言养成了“重口味”。长此下去，孩子与人互动的意识会逐渐减弱，不仅无法对人和事物产生兴趣和感情，还会逐渐影响到正常的社交行为，对亲子关系也是一种伤害。电子产品只能作为有较好语言能力这种孩子的一种辅助学习工具，并且应在家长的陪伴下有互动地观看和学习。

温馨提示：1-3岁是儿童语言发育的关键时期，在儿童发育早期进行干预将明显降低短期和长期不良影响。

如何进行干预治疗？

家长应给孩子创造丰富的语言环境，减少手机、IPAD等电子屏幕的接触时间，多与其进行语言交流，可通过游戏、讲故事、读儿歌、看图画书等方式，跟儿童边说边玩。

增加与孩子交流机会，取得孩子的信任，鼓励儿童用动作、手势、姿势、发声作交流，促使儿童与他人交流，并迅速给予应答。对儿童感兴趣的物品和玩具，反复告知其名称。在角色扮演的游戏中，教会儿童理解并使用生活用语。

培养孩子说话的自信心，耐心倾听，并多称赞和鼓励说话，激起孩子说话的欲望，让孩子轻松学说话。

全面评估与语言训练：包括语音的理解、听觉记忆及听觉知觉训练，沟通交流训练，发音训练、口腔肌肉功能训练等。

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